24 de febrero del 2016
Resumen de emprendimiento de videos de emprendimiento
Que puede impedir a una persona joven a abandonar a sus
estudios y sus trabajos para emprender ,es el miedo ,pero también se puede
hacer un perfil de personas que les gusta hacer muchas cosas dependientes sin
miedo a arriesgarse ,aunque la situación actual con lleva a tener un trabajo estable ,aunque lo bueno
de ser un emprendedor es que tú eres tu
propio jefe, tú puedes cumplir lo que quieres con esfuerzo disciplina y
dedicación, el sueño que todos los seres humanos compartimos es el sueño de
crecer como personas y eso se puedo lograr compartiendo con otras personas,
sintiendo la conexión con otras personas ayudándole a avanzar y ellas nos
ayuden a nosotros cada vez se debe rodear de gente que tenga la misma idea de
vida y las mismas ganas y motivaciones siendo cada uno sintiendo la vida
trabajando en las propias ideas o en las que uno mismo cree .la clave del éxito
va más allá de una buena idea y un buen
producto una empresa exitosa posee las siguientes características solvencia,
solidez, capacidad de innovación , dinamismo, liquidez durabilidad y personal
comprometido.
Muy poca gente habla de calidad humana y sin eso lo otro no
vale nada, un joven judío al realizar un
viaje le toca sentarse al lado de una anciana el joven se mostró muy grosero en
cuanto pudo solicito poder cambiarse de lugar
ella pregunto por qué y él tuvo reparo de contar que el viejo de su
derecha era insoportable, entonces arrepentido de su actitud el joven decide
pedir perdón, lo siento no puede ser bendecido el que no tiene calidad humana,
hablar de calidad humana es cuidar nuestro vínculos con los demás es un tema muy importante es un valor de
aplicación y van de las medidas que se puedan usar
Lo importante no es escuchar la persona que nos está hablando
si no escuchar nuestra propia voz interior que todo el tiempo nos habla que nos
dice por dónde caminar, que decisiones tomar, se trata con buscar en todo
momento con humildad algo que me sea útil
ACTIVIDAD 1
1. Lee la información siguiente y responda las preguntas.
2. Haga un resumen en tu blog de clase
Solución
1¿Qué es el plagio?
R/El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran propias, sin acreditar de manera explícita de donde proviene la información.
La información ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche o cualquier otra cosa que poseemos), independientemente de que sea gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a ella (en Internet, una revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso.
Por eso, el plagio es una infracción del derecho de autor sobre una obra de cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorización de la persona que la creó o que es dueña o que posee los derechos de dicha obra, y su presentación como obra original
2¿Cuándo cometemos plagio?
R/Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera propio, independientemente de que la copia sea total o parcial.
Cuando parafraseamos un texto, es decir, lo plasmamos con otras palabras haciendo pequeños cambios en el lenguaje para disimular y sin citar las fuentes.
Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo como propio. Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de "auto plagio".
Cuando copiamos cualquier tipo de multimedia ( gráficos, audio, vídeo, páginas web.., programas de ordenador, música, gráficos... sin citar al autor.
Cuando nos basamos en una idea o frase de otro para escribir un trabajo nuevo y no citamos al autor de la idea.
3¿Qué no es plagio?
R/No es plagio...
1. Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas originales.
2. Cuando presentamos una compilación de resultados de una investigación original.
3. El conocimiento común o "conocimiento público", que son hechos o ideas que pueden encontrarse en muchos lugares y que son conocidos por muchas personas. Es un conocimiento creado/difundido por la sociedad. En este caso no es necesario citar la fuente utilizada
4¿Cómo evitar el plagio?
R/Hay varios procedimientos para evitar el plagio:
1. Tomar siempre los datos de la fuente de la que se obtiene la información
El plagio se debe muchas veces a una mala organización de la bibliografía que hemos recogido para un trabajo; siempre debemos tomar los datos de la fuente de manera clara y con cuidado de transcribirlos bien.
2. Citar la frase o el párrafo directamente del original y acreditar la autoridad y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica
Se trata de utilizar las palabras del autor. Pero las citas:
. Tienen que estar justificadas
. De una extensión razonable, más bien cortas
. Siempre entre comillas
. Deben distinguirse perfectamente del resto del texto (cursiva, párrafos independientes, tabulación...)
. Deben ir acompañadas por una explicación o interpretación propia de dicha cita
. Se debe acreditar al autor mediante una referencia bibliográfica
5¿informacion en internet?
R/La red se ha convertido en una fuente de información muy popular para los trabajos de los estudiantes. Pero entre las muchas posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, se encuentra la opción de "copiar y pegar", tan al día en el entorno académico.
Muchos creen que lo que está en Internet es un bien que no tiene autor, y que por lo tanto, está a disposición de quien quiera apropiarse de él para usarlo como quiera, sin tener que indicar autoridad alguna o fuente. Pero lo que circula en Internet, es el resultado del trabajo de personas cuya autoría debe ser reconocida.
Con la ingente cantidad de información disponible en la red, a un profesor le resultaba casi imposible detectar las partes copiadas de un trabajo. Pero es precisamente el instrumento que ha facilitado el plagio masivo en las aulas -el ordenador-, el que ofrece ahora la solución del problema, gracias a los programas anti-plagio, que son programas informáticos que comparan textos y permiten reconocer si un trabajo tiene similitudes con otros publicados, y por lo tanto reconocer si un documento ha sido plagiado
6¿legislacion contra el plagio?
R/*La Ley de Propiedad Intelectual, regulada por real Decreto Legislativo 1/1996 , de 12 de abril (modificada por la Ley 5/1998 de 12 de abril), dispone en su Art. 1 que "la propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación".
Y reconoce al autor:
. El derecho irrenunciable e inalienable de exigir el reconocimiento de su condición de autor de la obra (Art. 14.3)
. El ejercicio exclusivo de los derechos de explotación, como la reproducción de la obra, que no puede realizarse sin su autorización (Art. 17)
. Las acciones judiciales para reclamar la indemnización por los daños materiales y morales ocasionados por el acto infractor (Art. 138)
*Ley Orgánica 2/1984 de 26 de marzo, regula el derecho de rectificación
"Toda persona, natural o jurídica, tiene derecho a rectificar la información difundida, por cualquier medio de comunicación social, de hechos que le aludan, que considere inexactos y cuya divulgación pueda causarle perjuicio"
7¿Por qué no debemos plagiar?
- Porque perjudica nuestra formación y cualificación a largo plazo, nos hace peores profesionales.
- Nos acostumbra a un camino que nos empobrece, nos vuelve menos capaces, creativos, innovadores.
- A nosotros no nos gustaría que se aprovechasen de nuestro trabajo.
- Aprovecharse del trabajo de los demás es un acto egoísta.
- Puede entrañar además responsabilidades penales o sanciones académicas.
- Las mismas tecnologías que sirven para copiar con facilidad permiten descubrir los plagios.
- Usar, respetar y reconocer las fuentes nos hace aprender.
- Aprender nos hace más competentes, más autónomos, más libres y más valiosos.
8 bibliografías
R/BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE CANTABRIA. CITAR de citas y referencias [Tutorial]. Disponible en:
http://www.buc.unican.es/Servicios/formacion/CITAR/PAG1.htm
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. PLAGIO [Tutorial] Disponible en: http://bib.us.es/ximdex/guias/plagio/index.htmhttp://www.buc.unican.es/Servicios/formacion/CITAR/PAG1.htm
BIBLIOTECA.UNED. Competencias genéricas en información. Plagio y derecho de cita [Tutorial]. Disponible en:http://ocw.innova.uned.es/competencias_BCA/curso/contenidos/html/modulo5/pes_7.html
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE ALICANTE. Aprende sobre el plagio y cómo evitarlo [en línea]. [Fecha de consulta: 21 octubre 2011]. Disponible en:http://biblioteca.ua.es/es/propiedad-intelectual/aprende-sobre-el-plagio-y-como-evitarlo.html
EDUTEKA. El plagio: qué es y cómo se evita I y II [en línea]. [Fecha de consulta: 29 septiembre 2011] Disponible en: http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
BIBLIOTECA. UNIVERSIDAD DE ALCALÁ. Propiedad intelectual y derechos de autor. Plagio [en línea]. [Fecha de consulta: 3 octubre 2011]. Disponible en:http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_formacion/plagio.html
CENTRO DE ESCRITURA JAVERIANO. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Plagio: ¿qué es y cómo evitarlo? [en línea]. [Fecha de consulta: 3 octubre 2011]. Disponible en: http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?
LECTURA 1.DISEÑO- (TECNOLOGIA Y DISEÑO)
¿Qué es el
diseño?
R/: Del
italiano disegno, la palabra diseño se refiere a un boceto, bosquejo o esquema
que se realiza, ya sea mentalmente o en un soporte material, antes de concretar
la producción de algo.
¿Qué implica
el diseño?
R/: El concepto de diseño suele
utilizarse en el contexto de las artes, la arquitectura, la ingeniería y otras
disciplinas. El momento del diseño implica una representación mental y la
posterior plasmación de dicha idea en algún formato gráfico (visual) para
exhibir cómo será la obra que se planea realizar. El diseño, por lo tanto,
puede incluir un dibujo o trazado que anticipe las características de la obra.
¿Qué
aspectos se debe tener en cuenta al diseñar?
R/: Al diseñar, la persona no sólo tiene
en cuenta aspectos estéticos, sino también cuestiones funcionales y técnicas.
Esto exige a los diseñadores estudios, investigaciones y tareas de modelado que
le permitan encontrar la mejor manera de desarrollar el objeto que pretenden
crear. Por ejemplo: “Estoy trabajando en
el diseño de un nuevo dispositivo para regar el jardín”, “El departamento de
Diseño ya me envió el prototipo: si todo marcha bien, comenzaremos la
producción el mes próximo
¿Qué tipo de
procesos de pensamiento involucra el diseño?
R/: A través del diseño, se busca
solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin
se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones,
para dar respuesta a las especificaciones deseadas.
¿Qué otros
procesos desarrollan los diseñadores?
R/: El diseño involucra procesos de
pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la
detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el
reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de
múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la
identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.
¿Qué
momentos se reconocen en el proceso de diseño.
R/: Por ello
dan lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico -
valorativos y transformadores. Sin embargo, durante el proceso de diseño, es
posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la
identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso,
la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y
la jerarquización de las alternativas de solución, y otros, con el desarrollo y
la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.
1. ¿Por qué
está de “moda” hablar de emprendimiento?
R/:
Emprender está de moda. No hay duda. No tenemos más que mirar los periódicos,
ver la televisión o escuchar el discurso de los políticos para darnos cuenta de
que vivimos rodeados de emprendedores. No pasa un sólo día en que no escuchemos
hablar de nuevas aplicaciones para móviles, de exitosas status, de rondas de
financiación millonarias o de todas las oportunidades que existen en Silicón
Valley. Nombres como Facebook, Whatsapp, Huber, Airén o Sachet han pasado a
formar parte de nuestro vocabulario habitual.
Siendo
estrictos y atendiendo al significado de la palabra “emprender” según el
diccionario de la RAE (“acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño,
especialmente si encierran dificultad o peligro”), parece evidente que el
emprendimiento no es nada nuevo. Creo que todos estaríamos de acuerdo en que
personajes como Cristóbal Colón o Henry Ford deberían estar en el Olimpo de los
emprendedores.
2. Si el
emprendimiento es más que una moda, ¿por qué es algo tan urgente?
R/:
Los países que han apostado a la calidad educativa y al emprendimiento como
motor de crecimiento y desarrollo han entendido que el segundo ítem se inculca
en la temprana edad. Según la revista Forbes, “para que nuestra sociedad global
desarrolle soluciones a problemas acuciantes en un mundo impulsado por la
tecnología y en un constante cambio, necesitamos revisar cómo nos capacitamos
con habilidades para hacer lo que las maquinas no pueden hacer: ser
emprendedores, independientes y con una visión estratégica para ser creadores
motivados.
Para varios
investigadores norteamericanos, el emprendimiento debe enseñarse en los niños
por medio del juego: “El mundo en que vivimos ya no se ordena por la eficiencia
industrial o la repetición, sino todo lo contrario: la imprevisibilidad. Pero
seguimos educamos para las fábricas – educando a la gente a que pierdan su
creatividad, como decía Sir Ken Robinson -, mientras que los empresarios de hoy
en día necesitan habilidades “changemaking” que incluyen la empatía, la
comunicación, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la resolución
imaginativa de problemas”.
3. ¿Qué
tiene que ver el emprendimiento con situaciones socioeconómicas tales como: el
desempleo estructural, las migraciones de los trabajadores en todo el mundo, la
globalización de la economía neoliberal, la desindustrialización, la arborización
del trabajo intelectual, la especulación financiera, las constantes crisis
económicas, etc.?
R/:
Desempleo
Estructural: Recientemente me topé en la calle con un grupo de
profesionales jóvenes que egresaron hace dos años de universidades
tradicionales y me contaban que estaban trabajando desde hace unos meses en
diversas empresas de servicio, pero no en un empleo fijo, esos de 9 a 18 horas
y contrato indefinido. Todos ellos están trabajando en empresas con contratos a
plazo fijo y a honorarios, modelo que se está imponiendo en el mercado laboral
chileno y mundial. En síntesis no tienen un empleo sino un trabajo temporal. En
las empresas públicas le llaman “a contrata” y son miles.
Migración:
Se estudian los factores relacionados con la decisión de realizar
emprendimientos en Loja, Ecuador, a partir de una encuesta a retornados. Las
posibles explicaciones se agrupan en: características demográficas, trayectoria
en el extranjero, motivos del retorno, situación actual, “re emigración” y
actividad antes, durante y después de la migración. Se consideran, además,
diferentes conceptos de emprendedor, ya sea como trabajador por cuenta propia y
como empleador. Los resultados se analizan utilizando, primero, pruebas invariantes
y, posteriormente, estimando modelos probar. Las variables que más aumentan la
probabilidad de emprender tras el retorno son la experiencia emprendedora
durante la migración y el regreso por motivos voluntarios, así como haber
trabajado en el lugar de destino en actividades de agricultura y hostelería.
Inciden negativamente la formación universitaria y el trabajo en la
administración pública antes de migrar. Otras variables influyentes son la edad
o el salario recibido en el extranjero, pero presentan más matices.
la globalización de la economía neoliberal: Por
supuesto, la globalización es un proceso histórico incompleto, permanente
y totalizador, aunque geográfica,
económica y socialmente desigual como lo es el propio desarrollo del capitalismo, de otra manera
dicha, la globalización no opera de la misma manera en todos los ámbitos de la
sociedad ni en todos los países del mundo.
La globalización, sin duda, es resultado de un proceso determinado
por la concurrencia de diversos factores vinculados entre sí por una relación
múltiple, compleja y contradictoria, donde alguno, o algunos de ellos, en
distintos y determinados momentos pueden
tener un mayor significado que los demás pero sin llegar a ser ninguno el
determinante de las características del proceso, en tanto el todo no puede ser
definido por las partes, ni éstas por aquel.
4. ¿Qué
tienen que ver la ética, la ciencia administrativa, la economía, las ideas de
negocios y los planes de negocios con el emprendimiento?
R/:
Ética y
Emprendimiento: Que es el emprendimiento? Se puede definir el emprendimiento
como la manera de pensar, sentir y actuar, en búsqueda de, iniciar, crear o
formar un proyecto a través de identificación de ideas y oportunidades de
negocios, viables en términos de mercados, factores económicos, sociales,
ambientales y políticos, así mismo factores endógenos como capacidad en talento
humano, recursos físicos y financieros, que le permiten al emprendedor una
alternativa para el mejoramiento en la calidad de vida, por medio del desarrollo
de un plan de negocio o la creación de empresas. Es así como el emprendimiento
hoy día se ha convertido en una opción de vida.
Observatorio
en Emprendimiento: La Facultad de Ciencias Administrativas y Contables, a fin
de responder al proceso de formación de los estudiantes y a la misión de
generar un impacto positivo en las organizaciones desde una postura lasallista,
debe estar atenta a los cambios que se den en el mundo, para preparar
administradores y contadores que respondan a los nuevos retos de un mundo en
cambio permanente con un énfasis en las empresas de familia.
La economía:
Como resultado de la debacle económica, se ha tenido el incremento en el
contingente de la fuerza de trabajo. Las compañías grandes están empleando a
menos gente para poder mantener la flexibilidad, así como para despedir de
manera proporcional cantidades significativos de trabajadores de tiempo
completo. Esto significa que hoy en día, más que nunca, el encontrar un trabajo
en una firma grande es extremadamente difícil, especialmente para universitarios
jóvenes y recién graduados. Para un profesional joven, no es ya más suficiente
el obtener un grado universitario. Para lograr un puesto corporativo a menudo
se necesita tener dos grados, una maestría y vasta experiencia para comenzar
(además de poder manejar una lengua extranjera, como ingrediente extra).
Las ideas de
negocios: Lograr convertir una pasión en un negocio es un sueño para todos los
emprendedores, sin embargo, ese sueño requiere de un esfuerzo constante que
enfrenta desafíos a cada paso. Afortunadamente, a través de Micro Mentor, los
emprendedores pueden contar con apoyo y así incrementar sus oportunidades de
éxito. El contar con acceso a los conocimientos y experiencia de profesionales,
puede dar un giro sustancial a sus empresas.
los planes
de negocios con el emprendimiento: dos los planes de empresa tienen más
o menos los mismos apartados, pero cuando llegan a la mesa del inversor unos se
quedan donde están y otros pasan a la temida columna de los de “ya los leeré
más tarde”. Si quieres que el tuyo sea de los que despiertan el interés del más
impasible, sigue leyendo.
Para
empezar, algunas nociones básicas que conviene aclarar. Un plan de empresa es,
en palabras de Sebastián Escorne, tutor del Programa MBA Executiva de ISM-ESIC,
“una metodología que sistematiza e integra las actividades que serán necesarias
para que una idea de negocio se convierta en una empresa y que desprende unas
expectativas que demuestran que es rentable”. O dicho en otras palabras, es el
gancho para captar a un inversor y decirle que nuestra idea es genial y muy
rentable.
5. ¿Cómo nos
pensamos preparar profesionalmente para hacerle frente a este panorama?
R/: Estudiar
mucho para ser profesionales y estudiar lo que nos gusta para ser alguien en la
vida y tener más proyecto de vida para ir mejorando.
6. ¿Qué
carrera piensas estudiar, dónde y por qué?: quiero estudiar ingeniería en
sistemas porque me gusta mucho los temas que tengan que ver con la tecnología quiero
estudiar en la universidad de Antioquia
7. ¿Qué hay
de: artes plásticas, medicina, medicina veterinaria, negocios internacionales,
psicología, comunicación social, periodismo, diseño de modas, idiomas,
arquitectura, administración de empresas, ingenierías, literatura, biología,
diseño gráfico, astronomía, etc.
R/: no lo
creo la única que me ha llamado la atención es la ingenierías pero seria buena
idea en estudiar estas carreras.
ACTIVIDAD 1
1. Defina los
objetivos generales y específicos del área.
R/: La importancia de abordar la educación en
tecnología e informática como elemento constitutivo de la educación básica y
media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de
prospectiva y competitividad nacionales e internacionales.
La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el
mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen
imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y
productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología e
informática.
En el mundo actual, se señala la alfabetización tecnológica como una
necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en
capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y
sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se
plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo tecnológico del
país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos
se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y
también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación
ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de
productos de la tecnología.
2. Defina los
objetivos específicos de los grados de la básica. (6 a 11)
R/: También se menciona el término tecnología como
sinónimo de procesos novedosos, avances en las comunicaciones informáticas,
medicina, ingeniería y particularmente los referidos a los avances en los
equipos y programas de computadora, así como los instrumentos asociados a este.
La tecnología, como campo Interdisciplinario es un poderoso factor de
integración curricular, que rompe los esquemas del modelo pedagógico
tradicional. La misión de la educación en tecnología se orienta a capacitar a
los estudiantes en la vida y para a vida, es decir, hacia la formación de
competencias básicas, que se requieren para conocer las estructuras de los
sistemas y procedimientos del entorno tecnológico presente en todas las
prácticas sociales.
3. Que
competencias debe potenciar el área.
R/: El área tiene como objeto de conocimiento los
sistemas tecnológicos, el objeto de aprendizaje son las competencias de
pensamiento tecnológico, informático, virtual,
emprendimiento y comunicativa. El sentido y valor educativo de esta área
deriva de los diferentes componentes que la integran y que son comunes a
cualquier ámbito (componente científico, componente social y cultural,
componente técnico, componente metodológico, componente de representación
gráfica y verbal, capacidades cognoscitivas, capacidad de equilibrio personal y
de relación interpersonal, capacidad de inserción en la vida activa).
Teniendo en cuenta que el proceso educativo se centra en
las necesidades e intereses de quien aprende, se organizan actividades
formativas a nivel individual y grupal, que crean un ambiente que favorece el
desarrollo social, el proceso conceptual y procedimental a través de actividades prácticas, que
conllevan al logro de las competencias y de las metas de calidad, permitiéndole
de esta manera el mejoramiento de la calidad de vida y la de su entorno.
5. Pegue también
la malla curricular en el trabajo de Word.
GRADO
|
11
|
PERIODO
|
1
|
OBJETIVO DEL GRADO:
Analizar los avances científicos y
tecnologías de punta y su influencia en la producción y desarrollo social
para solucionar problemas de la industrialización.
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EJE CURRICULAR
|
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NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
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ESTANDARES DE COMPETENCIA
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|||
Describo cómo los procesos de innovación,
investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen
avances tecnológicos.
|
|||
COMPETENCIAS
Pensamiento tecnológico, Solución de
problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación,
Interpretación
|
|||
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo los procesos de innovación, investigación,
desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances
tecnológicos?
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AMBITOS
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
|
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COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALE
|
ACTITUDINALES
|
||
Conceptualización de Proceso, Técnica, Comunicación,
Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia.
Legislación, y sanciones en Colombia para el uso
adecuado de Internet.
Conceptualización sobre la propiedad intelectual en
Internet.
Indagación sobre el manejo ético y responsable de la
información que aparece en la Web
|
Explica con palabras sencillas los conceptos
socializados y los relaciona con los aprendizajes anteriores.
Socializa elementos de la legislación Colombiana acerca
del uso de Internet.
Investiga y socializa acerca del manejo ético y
responsable de la información que aparece en la Web
|
Valora la tecnología y su evolución para bienestar y
comodidad de los seres humanos.
Disfruta de las herramientas ofrecidas por Internet de
manera Ética y responsable
|
Explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso,
Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y
materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores.
Reconoce elementos de la legislación Colombiana que
regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado y eficiente de las herramientas
informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
|
Explica con palabras sencillas, y de manera corta los
conceptos: Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad,
herramienta y materia.
Reconoce algunos elementos de la legislación Colombiana
que regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado de algunas herramientas informáticas
para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
|
COMPETENCIA
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
|
|||
Pensamiento tecnológico, Solución de
problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación,
Interpretación
|
Explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso,
Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y
materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores.
Reconoce elementos de la legislación Colombiana que
regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado y eficiente de las herramientas
informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
|
|||
METAS DE MEJORAMIENTO
|
||||
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes
explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Técnica,
Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia, los
socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores, además reconoce
elementos de la legislación Colombiana que regulan y sanciona el uso de
Internet y hace uso adecuado y eficiente de las herramientas informáticas
para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet.
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PLANES DE APOYO POR PERIODO: PRIMERO
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TIPOS
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CRITERIOS
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PROCEDIMIENTO
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FRECUENCIA
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NIVELACIÓN
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Prueba diagnostica
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Argumentación
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Taller de retroalimentación
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Explicación de fenómenos
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TERORIAS
|
INDAGACIÓN
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CUANDO EL ESTUDIANTE LO REQUIERA
|
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RECUPERACIÓN
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Indagación e investigación
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Trabajo en equipo
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Desarrollo de talleres, exposiciones, debates, espacios
de socialización, trabajo colaborativo.
|
|
PROFUNDIZACIÓN
|
Propuestas de solución a problemas
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Comunicación de ideas
|
Exposiciones y socialización del trabajo realizado.
Prácticas
|
|
ACTIVIDAD
2
1. Escribo un compromiso
personal para este nuevo año escolar
R/: Hacer los trabajos bien hechos y entregarlos a
tiempo, poner atención en la clase estar presentado para la clase mejorar el rendimiento académico portarme
bien en las clases no hablar en las clases
2. Elaboro un
crucigrama con 10 términos relacionados con la informática, emprendimiento y
tecnología que se hayan visto en el
grado anterior (5 verticales y 5 horizontales de cada una), escribiendo las preguntas
y definiciones correspondientes de forma
bien estructurada.
1
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c
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3
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2
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3
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r
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4
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5
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b
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n
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b
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4
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t
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